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小学五年级语文教学中如何培养学生的阅读能力

时间:2020-04-28 05:18  来源:未知  阅读次数:922

摘要:随着我国社会的不断发展,人们越来越注重小学语文教育,而作为语文教学重点内容的阅读教学,同样受到了社会的广泛关注。小学语文阅读教学能有效的提升学生的语言组织能力和语言表达能力,促进学生全面的发展。但在当前实际教学中,部分教师仍受传统教学模式的影响,忽略了对学生阅读能力的培养,只注重学生知识的掌握程度,从而限制了学生思维能力的发展,使学生失去对阅读的兴趣。对此,本文就小学五年级语文教学中如何培养学生的阅读能力进行阐述。

关键词:小学五年级;语文教学;阅读能力;培养;策略引言:

小学阶段使培养学生综合能力的重要阶段,对学生以后的学习有着重要的意义。在当前新课改的背景下,在小学语文教学中,要就教师要对教学模式进行有效的改革和创新,在学生掌握基础知识的同时,加强对学生语文素养的培养,提升学生的各项能力。

阅读教学一直是语文教学中的重点,提升学生的阅读能力能有效的加强学生对知识的积累,使学生养成良好的阅读习惯,丰富学生的情感,促进学生全面发展。因此,教师在五年级语文阅读教学中,要充分的结合新课改的要求,坚持以学生为本,运用有效的教学方法,激发学生的兴趣,从而逐步的提升学生的阅读能力。

一、激发学生的阅读兴趣,由“被动读”向“主动读”转变“兴趣是最好的老师”。在阅读教学中,要充分发挥学生的积极性,让他们对阅读产生兴趣,主动阅读,而不是强制性地要求学生阅读。所以,教师在语文阅读教学中,要让学生对阅读产生兴趣,爱阅读、会阅读,平时能主动地阅读书籍。学生对阅读产生兴趣才能对内容有自己的理解,才能更好地接受文字的熏陶,更好地积累知识,提升自身素养。因此,教师在阅读教学中,要尊重学生的选择,不要过于限制学生的阅读内容,要有开放性,让他们对阅读产生兴趣。当然,教师也要教会学生如何辨别书的好坏,倡导学生在阅读中自由畅想,阅读完后自由发表自己的想法、感受,并对他们的感受予以一定的肯定,使他们的阅读兴趣日益增长,从而使其阅读自信心不断增强,由“被动读”向“主动读”过渡,提高阅读能力。

二、尊重学生主体地位,养成学生良好阅读习惯

当前素质教育改革正不断的深入开展,小学语文教师也要及时的对教学进行改革,要深入的学习和理解新课改的要求,有效的调整教学模式,树立学生的主体地位,坚持以学生为本,结合学生的个性特点有针对性的设计教学内容,调动学生的积极性,发挥学生的主观能动性,进而使学生自主的进行阅读学习,久而久之,养成学生良好的阅读习惯,并使学生更轻松的理解课文内容,提高学生的学习效率。如阅读《“精彩极了”和“糟糕透了》

这一篇文章时,让学生找出认为写得好的地方,摘录下来并在旁边做批注、写感受。教师指引学生找出好的句子,如“我谨慎地把握我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒”。

三、培养出色的语感能力,提高学生阅读能力

语感是语文学习中非常重要的能力,拥有出色的语感能力能够快速地理解文字语言所表达的情感内涵。对于语文阅读来说,语感能力无疑能让阅读变得更加轻松快捷,培养学生的语感能力对学生的阅读理解能力提升有非常大的帮助。因此,语文教师要有意识地培养学生的语感能力,为学生阅读能力的逐步提高打下基础。

语感能力是一种经验色彩很浓的能力,对于小学五年级的学生而言,日常课本的诵读就是最简单的培养语感的途径。由于小学五年级的课本所选的文章大多是带有很强烈的、比较明显的情感色彩,因此对培养学生语感能力是非常适合的。教师在日常教学中,就可以带领学生多诵读课本。但是要让学生注意诵读课本不是简单的张口念出句子,而是要带着体会的心态,在诵读的过程中尝试将自身的感情融入其中。此外,一些科普类、说明类的文章由于带有很强的客观性,因此并不是很适合用来作为培养小学生语感能力的材料,教师应当避免让学生去诵读这些类别的文章。

四、调动学生在生活中的阅历,充分发挥学生的想象力语文与学生的生活密切相关,谁也远离不了谁。所以,教师可以从学生生活方面进一步激发学生进行阅读的热情和激情,让学生用独具特色的学习生活方式来丰富自己的内心世界,并能够在学习生活中提出自己的看法。比如,在学习课文《地震中的父与子》的时候,让学生带着丰富的感情朗读课文,感受到父子之间浓浓的亲情,体会到什么是无私的、伟岸如山的父爱,要教导学生尊敬父母,孝敬父母,懂得感恩。当然,除了感恩教育之外,老师还可以借助课文,适当地普及一些有关地震的安全防范知识,通过提问的方式“地震的时候,我们该怎么保护自己呢?”

引发讨论,使课堂气氛变得活跃起来,最后老师总结各位学生的看法,归纳总结:“地震的时候,一定不能慌张,及时往外跑,或者可以躲在课桌底下、墙角,互帮互助,等待救援”。这样可以吸引学生的注意力,提高语文阅读教学的效率。

五、加强学生课内外阅读,发挥学生自主性

课堂上的教学时间总是远远不够的,无法满足学生的阅读需求,因此,教师要使课上和课外阅读相结合,鼓励学生进行课外阅读,并根据学生的身心特点进行有效的引导,从而有效的增加了学生的知识积累,发挥了学生的自主性,培养了学生的想象力和思维能力,提高了学生分析能力,进而促使学生阅读能力的提升,并陶冶了学生的情操,树立学生正确的人生观和价值观,帮助学生更好的全面发展。

结语:

总而言之,随着新课改的不断推进,语文教学应该把阅读教学放在首位,把培养学生的阅读能力作为提高学生语言素质的重要一环。五年级学生正处于理解阅读和评价性阅读的阶段,阅读能力需要进一步提升。教师要鼓励学生多阅读,丰富语文知识,提高阅读能力,享受阅读的乐趣。

参考文献:

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[3]徐爽.探析小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].新课程(上),2017(02):167-168

[4]林燕娜.探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].读与写(教育教学刊),2015,12(06):184-185;;

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